Master en Educación Emocional

Un Master que describe los componentes emocionales que intervienen en el proceso educativo, analiza la relación entre profesores-profesores, profesores-alumnos, alumnos-alumnos, alumnos-familia y profesor-familia, facilitando la comunicación entre ellos; en este Master se estudia el papel que juegan las emociones y los sentimientos en estas relaciones, en el estudio y el aprendizaje, brindando herramientas para el trabajo en alfabetización emocional de adolescentes, niños y jóvenes al igual que de los propios profesores y las familias. Estudiaremos los Programas de Aprendizaje Emocional y Social, sus característica, beneficios en educación y cómo implantarlos en el aula.
En este Master encontraremos toda la información teórica y práctica para aprender y practicar los conceptos y las técnicas sobre las cinco habilidades prácticas de la Inteligencia Emocional en educación:

  • Autoconocimiento y Autoestima en el Aula
  • Control Emocional en el Aula
  • Motivación en el Aula
  • Empatía y Habilidades Sociales en el Aula
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Ficha técnica

ECTS 44 créditos
Duración 12 meses
Horas Autogestionable
Formas de pago Pago aplazado hasta 8 meses
Titulación Titulación Reconocida y Válida a Nivel Europeo
Tutor personal Contacto con un Profesor experto en la materia para resolver sus dudas
Garantía de aprendizaje Con la metodología empleada se garantiza el aprendizaje del alumno
Campus online El alumno dispone de todos los materiales y herramientas requeridas para la realización de la acción formativa.
Más Acceso a bolsa de trabajo
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800,00 €

  • Online
  • A distancia
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    • - Examinar todos los elementos que intervienen en el aprendizaje.
    • - Aprender sobre la Inteligencia Emocional en educación y sus cinco habilidades prácticas, tanto para beneficio del propio docente como para su transmisión a los alumnos.
    • - Examinar la importancia de los factores afectivos en el proceso de aprendizaje y enseñanza, y descubrir qué estrategias puede usar el/la docente para estimular el desarrollo emocional como parte de la formación humana integral.
    • - Favorecer el proceso de la comunicación entre profesores-profesores, alumno-alumnos, profesores-alumnos, alumnos-familia y profesores-familia.
    • - Fomentar la correcta expresión de las emociones y los sentimientos.
    • - Adquirir herramientas para el manejo de los conflictos.
    • - Reconocer y trabajar con las emociones que favorecen -o perjudican- el estudio y el aprendizaje.
    • - Desarrollar todos los recursos de automotivación y motivación para estudiar y aprender.
    • - Conocer y aplicar todas las ventajas que brinda el aprendizaje cooperativo.
    • - Realizar una ejercitación muy beneficiosa a nivel personal, para la docencia, y que puede ser puesta en práctica en el aula.
  • Una vez finalizado el curso, el alumno recibirá por parte de y Brain Emotion Formación vía correo postal, la titulación que acredita el haber superado con éxito todas las pruebas de conocimientos propuestas en el mismo.

    Esta titulación incluirá el nombre del curso/master, la duración del mismo, el nombre DNI del alumno, el nivel de aprovechamiento que acredita que el alumno superó las pruebas propuestas, las firmas del profesor y Director del centro, y los sellos de las instituciones que avalan la formación recibida.

  • Opositores , Formadores, Psicólogos, Coaching Personal , Ejecutivo y Empresarial, Pedagogos, Profesores, Educadores,Instructores, etc. Todas aquellas personas interesadas en la inteligencia emocional intrapersonal

  • Aprendizaje emocional y social

    1 - Introducción

    1.1 - Inteligencia Emocional en Educación (Parte I)
    1.2 - Inteligencia Emocional en Educación (Parte Il)
    1.3 - Inteligencia Emocional en Educación (Parte 111)

    2. Los componentes del aprendizaje

    2.1 - Cognitivos
    2.2 - Afectivos
    2.3 - Sociales

    3. Qué significa ser inteligente

    4. Los componentes de las emociones

    5. Las emociones en el aprendizaje

    6. Emociones positivas

    6.1 - Conjunto de emociones positivas
    6.2 Motivación (Interés)
    6.3 Entusiasmo
    6.4 Alegría (Satisfacción afectiva)
    6.5 Autoestima
    6.6 Autoconfianza

    7. Emociones negativas

    7.1 - Miedo (Ansiedad)
    7.2 - Ira (Enojo)
    7.3 - Tristeza (Depresión, Desaliento)

    8. Origen de la Inteligencia Emocional

    9. La aparición de la Inteligencia Emocional

    10. Qué es la Inteligencia Emocional

    11. Las cinco habilidades prácticas de la Inteligencia Emocional:

    11. 1- Autoconocimiento emocional
    11.2- Manejo de las emociones
    11.3- Aprovechamiento productivo de las emociones
    11.4- Empatia
    11.5- Manejo de las relaciones personales

    12- Aprendizaje emocional y social

    12.1- Algunos principios referidos a la vida emocional
    12.2- Afectividad y aprendizaje
    12.3- Afectividad y cognición
    12.4- La afectividad como contenido significativo
    12.5- Un plan de estudios de tres franjas
    12.6- Tres preocupaciones fundamentales


    13- Aprender para la vida: la formación emocional en la escuela

    13.1- La educación indirecta: el ejemplo de los profesores

    14. Un nuevo concepto de enseñanza

    15. El aprendizaje integral

    16. Adultos atentos y compasivos

    17. El uso del lenguaje sensible

    18. Había una vez

    19. Explorando los valores

    20. Los valores como práctica

    20. 1 La visión de futuro
    20.2¿Cuáles son los aspectos más visibles que diferencian nuestro mundo del mundo hace 20 años?

    21. La enseñanza de los valores

    21.1 La clarificación de los valores
    21.2 La discusión moral

    22. Lecturas de profundización

    22.1 Los 14 principios del Dr. Deming llevados a la educación
    22.2 Alfabetización emocional disfrazada
    22.3 Escuelas que aprenden
    22.4 Toda organización (incluida la escuela) es producto de cómo piensan y actúan sus miembros
    22.5 Aprender a conectarse
    22.6 Pensar con los colegas sobre el cambio
    22.7 Los viejos mitos del sistema educativo:

    22.7.1 Que se aprende con la cabeza, no con el resto del cuerpo
    22.7.2 Que todos aprenden, o deben aprender, de la misma manera
    22.7.3 Que en la clase es donde se aprende, no en el mundo
    22.7.4 Que el conocimiento es de por sí fragmentado
    22.7.5 Que las escuelas comunican la verdad

    22.8 Los maestros como diseñadores del ambiente de aprendizaje
    22.9 No hay ningún niño malo
    22.10 Guía constructiva
    22.11 Autoestima académica y profesional

    22.1 l. 1 Introducción
    22.11.2 Aspectos teóricos

    22. 12 Citas sobre educación
    22. 13 informe de la UNESCO: "La educación encierra un Tesoro", de la comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI
    22.14 Educar no es inducir
    22. 15 El esfuerzo influye más en el éxito que la inteligencia, según un estudio
    22.16 ¿Innovadores en la educación?
    22.17 Investigación sobre psicología de la motivación en las universidades españolas:

    22. 17.1 Investigación en psicología motivacional: estado de la cuestión
    22.17.2 Temas seleccionados: descripción de contenidos
    22.17.3 Reflexión final
    22.17.4 Referencias bibliográficas

    22.18 Las Comunidades docentes
    22.19 Las tres leyes del aprendizaje
    22.20 Nuevo concepto de educación e inteligencia
    22.21 Teorías modernas sobre aprendizaje y dinámicas de grupo

    23. Actividades y Dinámicas

    23.1 Cuestionario sobre el clima de aprendizaje
    23.2 Cuestionario sobre los valores
    23.3 Descubriendo las Inteligencias Múltiples
    23.4 lnvestigando la característica principal
    23.5 Nos relajamos
    23.6 El primer día
    23.7 Reflexión docente
    23.8 Conectarse con la estética del aprendizaje
    23.9 Yo ante una clase nueva

    • - Manual Teórico-Práctico
    • - Campus Virtual
    • - Cuaderno de Ejercicios
    • - Cuaderno de anotaciones
  • Contamos con una plantilla de profesores especializados en las distintas áreas formativas, con una amplia experiencia en el ámbito docente.El alumno podrá contactar con el profesorado desde el CAMPUS VIRTUAL y:

    • - Por e-mail: El alumno podrá enviar sus dudas y consultas a cualquier hora y obtendrá respuesta en un plazo máximo de 24 horas.
    • - Por teléfono: Existe un horario para las tutorías telefónicas, dentro del cual el alumno podrá hablar directamente con su tutor.
    • - Por conferencia: El alumno podrá concertar una cita con el tutor para poder realizar una vídeo conferencia completamente gratuita y resolver todas las dudas que el alumno tenga.